按照习惯培养规律，一个孩子要培养出一个好习惯，必然要经过三个过程，1、制度约束过程，这个时候孩子都是被动的。2、自觉过程。这个时候孩子知道要自觉去做了，一般都会自觉做，不要大人督促；3、自发过程，到了这个过程，习惯已经进入了孩子的潜意识，不让他去做，他还不舒服。到了第三个过程，这个孩子的习惯就彻底培养出来了。
    我儿子读二年级,我很重视儿子的养成教育，规定他每天要读一个小时课外书，一般情况下他都能高高兴兴地读完一个小时，有时甚至可以读一个半小时。但在培养读书的这个过程中，有几次他会要求当天减短读书的时间。（了解原因，没有身体不舒服，也没有其他原因，就是一时烦躁吧）
    答应他吧，又怕对于培养他习惯不利，不答应吧，又怕他进入了“假读书”状态，甚至导致他以后厌烦读书。请问：这时我是应该坚持“豆腐嘴，刀子心”坚持原则，还是放弃原则答应孩子的要求，以保护他阅读课外书的兴趣。
    请问老李：这个“度”，怎么把握呀？

老李的分析与建议：
    培养习惯的三个过程，我并不完全赞同。2，3环节是符合行为发生机制的，但是行为起始动因，不是只有制度约束，比如人吃饭是源于需求，人喜欢运动或者上网，是源于兴趣，我如果从此养成了网上答疑的习惯，是源于大家的赏识（激励）等等。制度约束是动力最低的原动力。
    孩子已经有“要我学”的迹象，建议答应孩子要求，这不是你应该坚持的“刀子心”（原则）。从另外的渠道进行习惯强化。比如给孩子讲一个“田忌赛马”（试吃），孩子还要你讲，你不讲了，让孩子自己去看（购买发生了）；比如以孩子为师，请他讲看过的书的故事（及时鼓励）；比如竞争式的读书比赛（适当让他赢率高一些）；我在家就与太太（赏识团队称“笑姨”）与孩子一起比赛背颂泰戈尔的英文诗，让孩子尝到甜头，建立信心，重新唤起学科的学习兴趣（之前，因为老师更换，不习惯单独记忆单词）——这一做法，我们在合著的《赢在父母》有介绍。
    好奇心是孩子兴趣的源泉，兴趣又是孩子一种习惯最好的牵引力，成就感也能够激发动力，以这样的方式培养的习惯，你说稳定不稳定？
    实施时注意尊重孩子的阅读兴趣，结合孩子的个性化差异掌握分寸。关键和度在扩号里提醒了。依靠激励和刺激孩子的需求、兴趣，比约束的效果要好很多。
    不知道你是否满意？

zwhmjh反馈：
    “好奇心是孩子兴趣的源泉，兴趣又是孩子一种习惯最好的牵引力，成就感也能够激发动力，以这样的方式培养的习惯，你说稳定不稳定？”
    上面的话说得真好，让我找到了培养小孩看书习惯的方向了。确实做父母的应该千方百计地调动学生的学习兴趣，把主要精力花在培养兴趣上，去引导他们，而不是去约束他们。
    谢谢老李，为您深厚的教育功力喝彩。

好奇心是孩子兴趣的源泉，兴趣又是孩子一种习惯最好的牵引力